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《聽聽,秋的聲音》教學反思
作者:   上傳者:tomacc  日期:15-11-16


  本單元都是以“秋天”為主題來組織的,包括秋天的古詩、秋天的散文、秋天的現代詩等。《聽聽,秋的聲音》是本單元中又一篇和秋天有關的現代詩,而且是一篇略讀課文,本課的教學目標是:
  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
  2、再讀中展開想象,和同學交流讀后體會。
  3、仿照課文,補寫幾句詩。
  為了達到以上目標,我是這樣設計的:
  一、創設情境,享受音樂,發揮想象
  《語文課程標準》中提出:“語文課程應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用”。在上課伊始,我就播放了一段優美的鋼琴曲《秋日的私語》,并陪以聲情并茂的課文范讀,使學生在優美的情境中感受到秋天的各種聲音,感受到秋天的美,并鼓勵學生仔細傾聽,想象畫面,訓練學生的思維能力。
  二、朗讀欣賞,感受詩情
  這首詩的前三小節結構一樣,老師重點指導第一小節。先讓學生自由讀,再指名讀。在學生讀到“大樹抖抖手臂,刷刷,是和黃葉道別的話音”時,老師問,如果你就是大樹你準備怎么同黃葉道別?這一問題旨在讓學生移情入境,體會詩境,使學生與文本直接對話,產生情感共鳴。然后再指導朗讀,學生讀得聲情并茂。而第二、三小節老師放手讓學生去自由讀,并和小伙伴合作,演一演蟋蟀和陽臺、大雁和人們是怎樣道別。這樣既讓學生在合作中訓練了語言,發展了思維,又激發了學生情感,因而朗讀指導不用花什么力氣就水到渠成了。
  在學生朗讀了整首詩以后,學生理解了整首詩的內容。在此基礎上老師以配樂朗讀表演的形式,激勵學生背誦整首詩,積累語言,再在學生興趣高漲之即,輕松地引導學生背誦課文,并加上自己的動作,表情加以表現,這實際上又是一個高層次的訓練,賞讀課文,內化語言。
  三、想象創作,讀寫小詩
  “語文教學要注重語言的積累,感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能,促進學生的持續發展。”
  在學生配樂朗讀、背誦全文的基礎上,引導學生仿寫課文,創作小詩,這一環節對于三年級的孩子來說有一定的難度。因此,我找了很多秋天的圖片資料,并在課前要求孩子畫好秋天的畫,增強學生的感性認識。引導學生想像圖畫有哪些秋的聲音,秋天的聲音像什么,并仿照課文中的句式說。學生有的說:“聽聽秋的聲音,秋雨滴答、滴答,像秋姑娘彈起了動聽的琴聲。”有的說:“秋風吹動樹葉,刷啦刷啦,像秋姑娘發來的電報。”還有的說:“小河嘩啦,嘩啦,像在和青蛙告別”……學生的思維被激活了,學生的思維又如同一片火花去點燃另一片。在這學生思維的興奮上讓學生給自己的畫配一首小詩,學生就發揮了令人驚異的創造潛能。
  總之,教完這課以后,我的收獲頗多。學生是學習和發展的主體,教師應注重學生的語感,尊重學生的閱讀體驗,開辟各種途徑,開發學生的創造潛能。


 



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