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遼寧省大連市2020屆高三二模語文試卷及答案
作者:   上傳者:tomacc  日期:19-11-18


高三第二次模擬語文試卷

本試卷分第Ⅰ卷(閱讀題)和第Ⅱ卷(表達題)兩部分,其中第Ⅰ卷第三、四題為選考題,其它題為必考題。考生作答時,將答案答在答題卡上,在本試卷上答題無效。本試卷滿分150分,考試時間150分鐘。

第Ⅰ卷  閱讀題
甲  必考題
一、現代文閱讀(9分,每小題3分)
閱讀下面的文字,完成1—3題。
    近幾年來,國際社會對中國發展的道路,特別是這30年發展的道路進行了廣泛的評
論。最初是中國問題專家庫伯•雷默經過多年的觀察和研究,提出了所謂“北京共識”,
他認為中國的發展模式是一種適合中國國情和社會需要、尋求公正與高質增長的發展途
徑。此后有許多評論把“北京共識”稱為“中國模式”,進而出現了從不同角度定義和評
論“中國模式”的文章和專著,他們的解釋并不相同,評論也相差甚大,許多相當客觀,
但也有“意識形態化”的“中國威脅論”,甚至提出要警惕“中國模式”的輸出。
    有西方的評論說,19世紀是英國的世紀,那時英國是海上霸主;20世紀是美國的世
紀,美國是軍事和經濟霸主;而21世紀會是中國的世紀或亞洲的世紀。如果這是指在21
世紀,亞洲和中國的經濟和文化會復興,那將是一種可能出現的前景,如果是指21世紀
中國會具有當年英國式或當今美國式的霸權,則是錯誤的推斷。
中國沒有輸出“中國模式”的任何打算。有的發展中國家愿意參考中國改革開放的某些做法,正如中國愿意參考他國經濟社會發展的某些做法一樣,在全球化的浪潮下,這是自然的事情。
輸出“中國模式”違反了中國堅持的與中國國情相結合制定政策的原則。我們認為,
不只中國,任何發展中國家正確的發展政策也都必須由它們的國情出發。也即,“中國模
式”沒有普適性,正像已經高度發達的國家,其發展模式也沒有普適性一樣。
    說到普適性時,我認為是限定在多元文化背景下,宏觀意義上的普適性。如“博愛”
“自由”“和平”“民主”顯然是有普適性的。但如到某一民族、某一國家、某一宗教,這些概念下的價值觀和具體表現又會有所區別,會有不同的特色,而這些特色也無優劣之分。
美國約翰霍普金斯大學的弗朗西斯•福山認定,當今的西方政治和經濟制度已經是最后的制度,幾近完美,所以歷史已經終結。他不單沒有給西方創造新模式留下余地,更沒有給其他國家已經存在的和以后可能產生的新社會模式留下任何余地。他不顧及不同的國家有不同的歷史、文化和其他屬性,而以西方的民主制度和自由市場形式為唯一,違背了多元化世界的現實。
    “中國模式”或“中國案例”是處于現在進行時。“中國模式”存在于中國,并會繼
續發展和完善,這應當是有充分理由的。中國在取得顯著進步的同時,還出現了許多必須克服的困難,其中突出的是:經濟增長的資源環境代價過大;城鄉、區域、經濟社會發展仍然不平衡;過多依靠出口的經濟結構;農業穩定發展和農民持續增收難度加大;勞動就業、社會保障、收入分配、教育衛生、司法和社會治安等關系群眾切身利益方面,問題仍然較多,消極腐敗現象仍然比較嚴重。中國高度重視這些問題,面臨的挑戰是如何加強法制建設和政策調整,繼續認真加以解決。
中國對于超級大國的位置既不羨慕也不憧憬,她許多年以來專注于國內建設和解決自己的問題。隨著中國綜合國力的增長,國際也對中國對國際的貢獻有所期望。中國也愿意承擔與國力相符的國際責任。

1.下列有關“中國模式”的表述,不符合原文意思的一項是(  )
A.“中國模式”是國際社會研究當代中國發展道路后,對中國發展模式的一種定義和評論。
B.“中國模式”被認為是適合中國國情和社會需要、尋求公正與高質增長的一種發展途徑。

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