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《在牛肚子里旅行》教學設計5
作者:   上傳者:tomacc  日期:19-11-19


《在牛肚子里旅行》教學設計

東巷學校   王愛華
教學目標
1.知識與技能:學習生字新詞,有感情地朗讀課文。
2.過程與方法:了解課文的寫作特點;學習記提綱式筆記;嘗試快速閱讀法。
3.情感態度與價值觀:通過朗讀感悟,理解課文內容,認識到友情和互幫互助的力量。
教學重難點
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
2.通過朗讀感悟,理解課文內容,認識到友情和互幫互助的力量。
教學準備
多媒體課件、生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。
教學時間
2課時。
教學過程

第一課時

一、揭題質疑,導入新課。
1.開門見山,提出本節課學習內容。
2.板書課題,學生齊讀。
3.質疑:讀了這個課題,你有什么想說的?
4.教師梳理問題,導入新課。
二、初讀課文,學習生字新詞。
1.學生自由讀課文,并給每個自然段標上序號。
2.分段指名讀課文。
3.集體評議,糾錯正音。
4.出示文中生字新詞,指名認讀。
5.教師強調識字難點。
6.學生齊讀詞語,鞏固識記。
7.回到文中,同桌一起讀課文。
三、讀文解疑,整體感知。
1.誰在牛肚子里旅行?
2.紅頭為什么會到牛肚子里旅行?
(1)學生默讀課文1—4自然段。
(2)指名反饋。
(3)引導體會紅頭的意外遭遇,始料不及。
(4)學生有感情地朗讀課文1—4自然段。
3.紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的?
(1)學生自由讀課文5—17自然段。
(2)從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。
(3)引導學生用上“先……再……接著……最后……”將以上各句連起來,來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。
四、總結課堂,了解牛吃食的特點。
1.學生正確、流利地齊讀課文4—17自然段。
2.說說:從紅頭的旅行過程,你還發現牛吃東西時有什么特別的表現?

第二課時

一、復習導入。
1.指名說說:紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的?
2.導言:這是多么可怕的一次旅行,紅頭能順利回來,離不開誰的幫助和鼓勵?
二、再讀課文,了解青頭對紅頭的幫助和鼓勵。
1.學生默讀課文5—17自然段。
2.找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句,進行朗讀、體會。
(1)指名反饋找句子。
(2)練習說話:“當紅頭被大黃牛吃到嘴里時,青頭……;當紅頭被吞進牛肚子里時,青頭……;當紅頭感到悲哀沮喪時,青頭……;當紅頭重新來到牛嘴里,但已經不能動彈時,青頭……;當紅頭流著淚感謝它時,青頭……”
(3)組織談話:從青頭的所作所言中,你感受到了什么?
3.學生分角色有感情地齊讀全文。
三、總結想像,拓展延伸。
1.總結:在青頭的幫助和鼓勵下,紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行,這可真是個奇跡啊!
2.引導想象:當紅頭從牛肚子里出來后,還會對青頭說了些什么?
3.拓展:你能試著講一個有趣的歷險故事嗎?
 


 



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